En cualquier escuelita rural de caña de bambú, perdida en alguna de las preciosas colinas de la costa ecuatoriana, sin luz ni ordenadores, con un material didáctico rudimentario a más no poder, se puede contemplar un singular espectáculo: para recibir y agasajar al visitante, tanto el maestro o maestra como cualquiera de los niños se pone en pie, sale a la pizarra y comienza a hablar con la propiedad, el aplomo y la dicción propias de un presentador profesional de cualquier televisión. Cierto que el contenido puede ser a veces banal, pero está tan bien envuelto en palabras y gestos que lo de menos es lo que se diga.

Nosotros salimos muy mal parados en relación con este talento, por ejemplo, sudamericano. Nuestra capacidad de comunicar en público ante otras personas es, en general, mucho menor. Somos más bruscos, torpes, envarados e inseguros. Nos ponemos a sudar exageradamente ante la posibilidad de tener que exponer un tema que dominamos bien ante un nutrido grupo de personas. Quizá tenemos muchas cosas que decir pero nos cuesta un mundo el hacerlo con gracia. Durante un tiempo estuvieron de moda los cursos para hablar en público, un arte en sí mismo.

Como quiera que comunicar bien es parte de una formación escolar adecuada, soy un decidido partidario de los ejercicios de expresión oral en clase, desde primaria, delante de todos los demás compañeros: recitar textos o poesías, exponer temas, debatir con orden. Los medios actuales de la gran mayoría de los colegios permiten también que los niños elaboren sus propios vídeos, humorísticos o sobre alguna asignatura, y los cuelguen en la página web del colegio. Los grupos de teatro, cuando los hay, promueven un gran número de fortalezas personales y habilidades sociales de los niños que voluntariamente participan en ellos.

Es bueno que los padres den mucha importancia a las matemáticas y al inglés. Y es mejor cuando entienden la educación como algo mucho más global y humanizador.

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